IB 경제에서 5~6점 학생을 7점으로 끌어올린 방법

진솔이와 처음 수업을 시작했을 때, 학교 IB 경제 성적은 5~6점대였습니다. 이 사례가 특이했던 점은 내용 자체가 문제였던 적이 한 번도 없었다는 것입니다. 새로운 개념을 빠르고 쉽게 이해했고, 모델이나 그래프가 무엇을 의미하는지 설명하는 데도 어려움이 없었습니다.

발목을 잡은 것은 그 이해를 둘러싼 나머지 부분이었습니다. IB가 요구하는 형식으로 답안을 작성하는 데 어려움을 겪었고, 경제를 공부하는 명확한 방법이 없었습니다. 어떤 포인트가 점수로 이어지고 어떤 것이 배경 설명에 불과한지 판단하는 기준이 없었던 것입니다.

접근 방법

개념 이해는 이미 탄탄했기 때문에, 수업 시간을 이론 재설명에 쓰는 것은 큰 의미가 없었습니다. 대신 그가 아는 것과 답안지에 쓸 수 있는 것 사이의 간극에 집중했습니다.

첫 번째는 우선순위 설정이었습니다. 실러버스를 고르게 훑는 대신, 최종 시험에서 비중이 큰 개념을 정확히 짚어내어 복습 시간이 실제 점수가 걸린 곳에 쓰이도록 했습니다.

두 번째는 경제 공부의 구체적인 방법을 잡아주는 것이었습니다.

• 정의는 정확하게 암기하기. 경제는 용어의 정밀함에서 점수가 갈리므로, 핵심 용어를 의역하지 않고 교과서에 실린 표현 그대로 외웠습니다.
• 자주 나오는 주제에 복습 비중 두기. 최종 시험에 반복적으로 등장하는 주제를 파악하고, 그 주제를 깊이 있게 설명할 수 있도록 상대적으로 더 많은 시간을 배분했습니다.
• 서술형 답안 구조 훈련하기. 배점이 큰 문항의 답안 구조를 짜는 훈련을 집중적으로 했습니다. 답안의 틀이 자동으로 나오게 되면 사고력을 내용에 온전히 쓸 수 있기 때문입니다.

결과

변화는 문제를 읽는 방식에서 가장 먼저 나타났습니다. 예전에는 잠시 멈춰 무엇을 묻는 문제인지 파악해야 했지만, 이제는 어떤 개념과 어떤 그래프를 요구하는 문제인지 즉시 알아보게 되었습니다. 문제를 다 읽기도 전에 파악하는 경우도 많았습니다.

이 인식 속도는 곧바로 시간 관리로 이어졌습니다. 답안에 무엇이 들어가야 하는지 처음부터 알고 있으니 어디서부터 쓸지 고민하며 버리는 시간이 크게 줄었고, 시험지 전체를 다루는 시간 배분이 눈에 띄게 좋아졌습니다.

무엇보다 이미 알고 있던 지식을 IB가 요구하는 방식으로 쓸 수 있게 되었습니다. 지식은 처음부터 있었고, 달라진 것은 채점 기준이 인정하는 형태로 그것을 표현하는 능력이었습니다.

학교에서는 5~6점대였던 진솔이는 IB 최종 시험에서 7점을 받았습니다.

효과가 있었던 이유

가장 중요했던 판단은 이것을 내용의 문제로 다루지 않은 것이었습니다. 대부분의 과외가 그렇듯 개념을 다시 가르치는 쪽으로 흘러가기 쉬웠지만, 진솔이에게 필요한 것은 그것이 아니었고 정작 필요한 부분에 쓸 시간을 잡아먹었을 것입니다. 문제가 이해가 아니라 표현에 있다는 것을 정확히 진단한 것이 이후 계획을 가능하게 했습니다.

용어를 정확히 외우게 한 것도 들인 노력에 비해 효과가 컸습니다. 경제는 정밀함을 요구하는 과목이라, 거의 맞는 정의는 점수를 받지 못하는 경우가 많습니다. 교과서 표현 그대로 익히면서, 매 시험지에서 조용히 빠져나가던 실점 요인 하나가 통째로 사라졌습니다.

마지막으로, 서술형 답안 구조를 반복 훈련한 덕분에 가장 어려웠던 문항이 가장 예측 가능한 문항이 되었습니다. 틀이 몸에 배고 나니 배점 큰 문제는 더 이상 걱정거리가 아니라, 오히려 그의 탄탄한 개념 이해가 드러나는 구간이 되었습니다.

마치며

진솔이의 사례는 과목을 이해하는 것과 그 과목에서 점수를 받는 것이 서로 다른 능력이라는 점을 잘 보여줍니다. 그는 이미 경제를 이해한 상태로 수업에 왔고, 새로 얻은 것은 공부하는 방법과 채점자가 원하는 방식으로 답하는 훈련이었습니다.

학교 5~6점대에서 최종 시험 7점까지 올라가는 과정을, 그리고 무엇보다 처음 보는 문제를 앞에 두고도 무엇을 요구하는지 정확히 알아보는 단계에 도달하는 모습을 지켜보는 것은 정말 보람 있는 일이었습니다.